分卷阅读40（1 / 2）

技能啊，虽然米哈觉得面前的女孩子很需要帮助，但是她实在不知道该说什么，想想平时董晓春只要坐在那里微微一笑，学生们就像是找到温柔怀抱一样的倾诉，更是麻爪，她要不然也笑笑？

　　算了，这点自知之明米哈还是有的，她笑不出晓春姐的温柔和包容，干脆蹲下来等着女同学抖累了主动抬头。

　　米哈不仅是脚步轻，她保持静止的时候，呼吸、动作基本上都是没有声音的，要不是在旁边打滚的小动物经常撞到女同学身上，晕乎乎的再爬起来继续玩，女同学都以为米哈离开了。

　　跟猫科动物比耐心，女同学必输无疑，她再不回教室就要赶不上下午的课了，所以才鼓起勇气笑的比哭还难看，讨好的抬起头看米哈，想拜托她把小动物挪走让她离开。

　　抬头就好，米哈没有拉下口罩，也没有把旁边分散式打滚的小动物挪走，“你被别人欺负了吗？”

　　这么直接？女同学一噎，居然不知道该怎么回答米哈，她的身上还沾着一些脚印，头发湿.漉漉的还有点臭，书包也被撕开了，肯定就是被人欺负了。

　　可米哈的问话的语气也没有什么恶意，女同学低头盯着在她小腿边抬起后腿挠痒痒的小狗，小声的嗯了一声。

　　然后，女同学就发现面前戴口罩的助教眼神一亮，凑到她面前满满的期待。

　　这是什么意思？

　　米哈以为自己的眼神表达的不清楚，用袖子擦了一下女同学脸上的水迹，捞过打滚的猫崽狗崽纷纷塞到了她的怀里，“需要帮助吗？我很能打的。”

　　董晓春系统的和米哈说过，一般心理老师发现校园暴力的受害者时该几步走，米哈高度的概括了一下——心理安慰、解决暴力外因最后帮助受害者愈合伤口。

　　小猫小狗负责心理安慰，米哈亲自去解决暴力外因，剩下的？相信女同学能自己负责愈合伤口。

　　女同学：……

　　米哈跟着董晓春入驻校园是为了更好的了解校园暴力，但董晓春没有告诉米哈的是，大部分的校园暴力受害者都很难向外界求助，这个年龄段的孩子很多都不清楚自己为什么会被排挤、会被伤害，他们更多的会苛责自己，把错误归结到自己的身上，能勇敢的说出来想到反抗，去寻求家长或老师帮助的极少。

　　自信心被毁、自我存在价值遭到贬低，这是校园暴力受害者更深处的伤口，尤其是有过曾经求救过却没有得到很好的帮助，反倒把他们往深渊里再推了一把经历的受害者，哪怕侥幸从校园暴力中离开，日后也会深受困扰倍感痛苦。

　　米哈遇到的这个女同学，就属于被欺负了也不敢去找心理老师求助的一员，她被米哈连带着小动物堵在角落的时候，整个人都在发抖，可米哈的气息和身边小动物实在太像，让她抖着抖着居然也平静下来了，抱着怀里乱舔她脸的小动物也没有刚才那么慌张，慢吞吞的摇了摇头。