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　　九中招一位语文教师，笔试八十选三人进面试，爸妈都劝她，不如改报其他稍逊些的重点中学。

　　何樱不肯。

　　那天，笔试第二名是位top2的博士生，文学素养的确过硬，还是学校都偏爱的男生。

　　她当时心都凉了半截。

　　授课题是《蜀道难》。

　　后来听钟校说，这男生上台后气沉丹田一开嗓，就用中古韵把整首诗唱了出来。

　　唱、了、出、来。

　　语文组上下，无不钦佩他的专业功底。

　　但可叹的是，后面整堂课学生的心思都还飘在他那首歌上，怎么也收不回来。

　　所以，最后他以很大的分差败给了冲淡平和的何樱。

　　二轮结构化面试时，校长问了何樱一个很俗气的问题，你觉得高中老师的职责是什么。

　　说老实话，无论是从师范生手中流通最广的山香考编教材，还是什么华图中公，她都能找出一堆漂亮的答案来。

　　但她平平淡淡说：“教学生做好人。”

　　钟校问然后呢。

　　何樱低头笑笑。

　　“我所能做到最正确的事，就是用尽全力把他们送进理想的大学。至于往后的人生，那是他们的。”

　　时至今日，何樱拥有了自己的班级和学生，想法还是没有变。

　　她悄悄一摁自己手心缓解紧张，迈着步子走到了讲台中央。

　　何樱看向台下，笑容浮现：“上课。”

　　哗啦啦一片起立的声音。

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　　万幸，课堂教学进行的很顺利。

　　何樱选的是文言文《师说》，她本身不喜欢浮夸炫技。所以整节课听起来内容充实，情感自然，行云流水般的舒服。

　　尤其是新教师大多青涩，一站上讲台和老教师的气场差距，连学生都一看便知。

　　但何樱似乎一点不存在这种困扰。

　　她眼里带着轻柔舒缓的笑，偶尔有