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　　旁边的教授听着陈礼的话，再看看乔依之的这封邮件。

　　登时就要变成柠檬树上的柠檬果，“为什么她不给我发邮件！我分明是你发的那篇文章的二作啊！我也贡献了很多的！我也想要这样的学生啊。”

　　陈礼思考了一下，适当的提出了一个很优秀的建议：“你可以去庙里祈愿一下，说不定就有这样的天赋学生了。”

　　另外那位教授：“？？？”

　　十几年之后的后来，这位教授眼睁睁看着乔依之一步步成长。终于明白了陈礼这句话的意思——

　　像乔依之这样的学生，真的只此一家。求神拜佛都求不来的那种。

　　愿望之所以被成为愿望，就是因为它永远不会实现。

　　此刻，这位教授听着陈礼教授准备直接让这位同学进入自己实验室，发工作牌可以随时进入参与科研的那种，

　　这位教授只觉得陈礼疯了。

　　“她才十六岁不到，你就让她来大学实验室？她有基础吗？她能听得懂什么是浅水波的动力学方程吗？”

第51章

　　听到同事的问话, 陈礼教授有一瞬间迟疑。

　　那位教授很快就抓住了他的这份迟疑，道：“这位学生的天分确实没得说。但到咱们现在这个时代，自然科学类每个学科的知识框架和系统都被构建的十分完善。现在再想像牛顿一样提出万有引力学说, 基本上是不可能的。”

　　顿了顿, 他继续补充, “退一万步说，搞科研从来就不是一撮而就的, 若是没有丰富的知识积累, 只靠着猜想和天赋, 想要作出什么有意义的发明创造基本上是不可能的。”

　　陈礼教授沉着认真的看着自己这位同事，然后非常认同的点点头。

　　毕竟他说的确实也没错, 这也是为什么教授们都喜欢成绩高的学生, 聪明与否他们可能判断不出来, 但成绩高的学生肯定基本功扎实，不会一问三不知, 给他们布置的任务可以高效做完。

　　这才是教授们比较喜欢的学生。

　　其实, 就算是教授自己，都没有觉得自己有多聪明。

　　最多就是比其他人努力一点、认真一点，日积月累下来, 差距自然而然就出来了。

　　就在这位教授以为陈礼教授打消了叫乔依之来自己实验室学习念头的时候，听到陈礼说：“老肖，不一样的。如果后面这些分析真的是她写的，那么我宁愿从头开始满满的教给她那些基础知识。”

　　在肖教授震惊的目光中, 陈礼说，“不夸张地说, 我这项研究已经走在了世界科研