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　　对比沈逸“不耐烦却不得不”的履约式辅导和杨宁“你不愿也得老实听我讲”的回馈式辅导，颜喻的辅导让林简感觉……这或许就是团队内的平等互助？——谁也不欠谁，只是因为“希望大家携手进步”的共同目标而心甘情愿予以援手。

　　付出更多的一方并不觉得被占便宜，反而更能体会赠人玫瑰，手有余香的喜悦？

　　就像……

　　她看内向腼腆的李佳惠利落上台答题时，会感到满足；

　　听到程勇课上清晰流畅的发言时，会感到愉悦；

　　被体育生苏伟追着问题目时，会感到欣慰；

　　或许她作用甚微，但她依旧为他们的转变感到高兴。

　　颜喻说，能为她带来帮助就足矣。

　　这种心态，会不会和她的心态相同？

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　　基于取长补短的和谐互助，涉及学习一事，只要颜喻不笑得自带闪光特效和玫瑰花背景，林简还是能正常、心平气和地和他相处。

　　组员们逐渐摸清了关于林简的一大真相——他们那位看似不好惹的组长，其实是个外冷内热的好人。

　　平常只能得到组长的余光、眼神示意、扬下巴示意都没关系，至少比被组长正脸直视来得安全又亲切；多数情况只能听见简短的命令或应答也没关系，至少比组长长篇大论来得轻松又和善。

　　随着小组发展步入正轨，林简组的氛围终于向邻组靠拢。

　　不说像邻组同学那般大大咧咧地和组长勾肩搭背笑哈哈，至少能自在相交，营造舒适活跃的气氛。

　　——当然，这个“舒适活跃的氛围”，只是大多数人的体感，其中，并不包括颜喻。

　　比如，课间时分。

　　“组~长~~”颜喻拖长了尾音呼唤林简，“快来教我做化学~”

　　那声音嗲的，闻者瞩目，引燃不少潜藏的腐女之魂；又或是原本就倾心颜喻的女生心神荡漾，久久回味他“一波三折”的撒娇音。

　　正在教朱勤予的林简头也不抬，在草稿本上继续演算，说：“化学识记本在哪。”

　　“在我这里呀。”颜喻扬了扬牛皮纸壳小册子。

　　“你仿佛在质疑我。”林简语调平板地说着，停了笔，把草稿本递给朱勤予。

　　朱勤予连忙接过，笑盈盈地说：“谢谢组长~！”

　　然后扭头冲颜喻叫：“不看拉倒！真是的！占着秘笈不练武，还在别人问问题时叭叭叭地打岔，你咋那么多废话呢？！”

　　——自从两人第一次