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两部分的,一部分是校领导和老师,另一部分是学生,前者和后者的诉求肯定不一样。前者是想充分了解我校的教育环境和教育资源,看后期能否达成合作;后者更多是对我们的校园文化、日常学习生活感兴趣,所以一些介绍学校历史、荣誉的环节可以忽略,如果对方想了解,可以直接发放一些官方资料,或在聊天相处中透露出来也行,不必当成流程中的重要一项。

其次,在邀请国外同学进课堂听课这一点上,我有不同的想法。我们可以看看自己的课表,除了每周的体育课和活动课,剩下的课都是主要学科,我们有时候自己听起来都还应接不暇,何况听不懂中文的他们,一堂课下来,他们能不能领略到我们的课堂精髓不说,作为翻译的我们会打扰到课堂秩序是肯定的。

我倒觉得可以在自习课期间组织一个自由茶话会,让外国同学与本班同学进行自由交谈。其实双方学生都对对方存有好奇心,不如就采用互问互答的形式来举办,外方问一个问题,我方解答,我方再问一个问题,外方解答,只要是自己感兴趣的问题,都可以问,不必局限在某个既定的主题之下。这样不仅氛围活跃,也能增进双方交流,满足双方的好新奇。

还有,我们学校不是有很多社团活动吗?挑一个具有代表性的社团让外国同学参与进来,比如汉服社团就很不错。据我所知,汉服社团每个周日都会自发组织活动,正好代表团的第三天行程是外出游览观光城市,那天又是星期天,不如就让汉服社的同学带领他们去感受一番汉服的魅力。”

许默戎说完,安熠只是点点头,没有急着给出答案。他陷入权衡当中,思考如何将三人的想法进行最佳组合达到最优化,这是组长需要担负起的责任。

许暖兮听后,稍微一合计便发现,安熠的修改意见和许默戎的修改意见叠加到一起后,自己的写的那个方案已经完全成为废纸一张,心中不由更加气愤苦闷。许默戎是不是故意的?安熠提出意见的地方她半点不去修改,专门在剩下没修改的那一部分中挑刺!

她的声音中不知不觉中又带着一股火气,“这就是你的想法?看起来并没有比我高明到哪里去啊,而且既然你有这么多想法,刚才为什么不说!”

许默戎眉目不动,冷冷淡淡地回望着她,“你觉得我为什么不说?事实证明,我说也是错,不说也是错,那么我为什么还要多说呢?至于我的想法是否高明,恐怕也不是你说得算,何况我们的这些想法只要不是太离谱,就没有什么高下之分,只是各有利弊罢了。况且我也没说我提出的想法非用不可吧,反而是你表现出的态度让人觉得很奇怪,好像不采用你的想法就是不尊重你、对不起你一样。”

许暖兮被许默戎说破了心思,心下谎了慌,却仍然嘴硬道:“你不要胡说,我没这么想……”

“好了!”安熠打断了许暖兮的话,“这件事没有可争执的,就像许默戎说的,不论按照哪种想法,没有高下之分只有利弊不同。”说完他将自己方才慎重思考后的结果公布给两人,三个人的意见各占方案的一部分。“你们觉得初步方案这样设定有没有问题,如果有问题我们再一项项投票表决。”

“我没意见。”许默戎实在不想在这件事情上面浪费时间,就这么几句争执的功夫,不知道可以做几道题了。

“我也没有意见。”许暖兮见安熠并没有全盘接受许默戎的意见,心里终于好受了一些。

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