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好，”邓玉梅缓缓道，看她的神情，已经完全陷入了回忆中去，“潘越出事后，我问了班上的一些学生流言是到底是谁传的，每个人都说是从别人那里听说的，总之根本没办法继续问下去。”

　　话到最后邓玉梅语气轻缓下来，看起来似乎想起了别了事情。

　　“流言这种事情本来就很难查到源头，当年那种环境也不适合追究真相。我的班上，不，全年级的气氛已经很糟糕了，我这样一问搞得人人自危，需要心理干涉的学生多得数不过来。而且查出来又有什么用？学生们大都是14岁不到的未成年人，而他们在此之前基本不知道流言能给别人造成多大伤害。”

　　这是实情，十分符合社会心理学的客观规律。

　　李泽文说：“如果流言没有造成太大损失的话，传播流言算不上很大的过错；但是在一起人命事故后，传播流言就会变成严重的校园欺凌事件，恐惧效应发酵，每个学生第一时间想的恐怕是推卸责任——就算学生们想不到他们的家长也会让他们想到。”

　　“就是这样的。“在座的诸位老师肩膀沉重地垮了下来。

　　这也是当时警方面临的困境：学生们战战兢兢，闭上了嘴；老师们压力太大，不希望横生枝节；至于校方，他们不关心真相，他们只有一个目的，那就是低调而隐蔽的处理这件麻烦事。

　　任何一种情况都对案件调查不利。在十四年后的现在，这种困境不复存在，问题在于，记忆还剩多少？

第37章

　　邓玉梅像打开了话匣一般，接着说下去：“说真的，光是控制班级状态就让我整个学期都睡不好觉，别说学生，我当年承受的压力也够大，实际上，我都差点改行不当老师了……”

　　这一点确实可以想象的。班上的学生在学校自杀，身为潘越的班主任，邓玉梅也肯定要负责任的。她后来还能当老师，说明学校领导没有苛责她。

　　“幸亏没有。”李泽文说，“您这样有责任心的老师如果改行，对学生的巨大损失。”

　　这句恭维让邓玉梅脸上露出很浅的微笑，她看上去开心了一点，又对郗羽说起来：“对了，郗羽，你转学后应该就没有和当年的同学有联系吧？”

　　“没有了。”郗羽摇头。

　　“还是有点可惜的，”邓玉梅说，“我有个学生比较关注你，问了我好几次你退学后转去了哪里。”

　　“是谁啊？”

　　“孟冬，你还记得吧？”