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干活产生不了社会?财富的机体，他?（它）还有什么存在的意义呢？

谢广白?是真笑不出?来了。

田教授反而哈哈大笑，连连点头表示赞赏：“对，这是一个非常值得思考的问题，人类会?不会?被计算机控制？”

他?这一句当真石破天惊。

吓得过教授酒都喝不下去了，瞪着?两只眼睛死?盯他?瞧：“说什么呢你！”

人被机器给控制了，那人还是人吗？

田教授不以为意：“现在计算机做的都是机械性的重复性的工作，可以说体力?劳动完全可以由计算机来代替。这也是我?们都欢迎的事情，对不对？”

食堂里，不少正在吃饭的学生和教职工都竖起耳朵倾听，下意识地点头。

科学技术嘛，存在的意义就是造福于民。

“但劳动分成体力?劳动和脑力?劳动。体力?劳动者是靠机器轻松了，脑力?劳动者难道不想也轻松点儿吗？那就需要计算机做更多创造性的工作。”

这话没毛病，谁都想自?己的工作更轻松生活更美好?。

“可是——”

田教授上大招了，“计算机一旦有了创造性，就相当于它有了自?主性。等发展到一定的程度，它能控制人类，又有什么好?奇怪的呢？”

众人皆是悚然一惊。

这么一想，还真有可能诶。

那发展计算机，不相当于人类自?我?灭亡吗？

校长摆摆手：“刀能杀人，也能救人。甘蔗不可能两头甜，社会?的进步科技的发展，本身就是双刃剑。”

食堂里头的议论声?却更大了。

田教授趁机举起手来，招呼大家：“这个礼拜天晚上，同学们要是没什么急事的话，欢迎到大礼堂来参加大讨论，我?们共同讨论这个问题。”

立刻有学生大声?应和：“好?！”

1978年的大学虽然条件简陋，教室都不够用，露天上课的情况也有。

但大家的学习热情却是空前高涨。

而且大家伙儿去学的，往往不局限于本专业，属于大嘴吃四方的状态，什么都学。

比如中学系的莎士比亚文学鉴赏课、哲学系的马列主义与中西比较哲学课、经济系的经济管理课，以及物理系的天体物理课全是热门，每回都有其他?系的学生跑过去旁听。

教室坐不下也站不下，大家就站在窗户外面竖着?耳朵听。

甚至数学系的数学分析课，因?为听课的人实在太多，讲课的教授没办法，都干脆把?课堂搬到食堂。

现在计算机系的教授发起“计算机会?不会?控制人类”的讨论，大家当然要积极参与。

正是这种什么都要学，什么都要参与的精神，让恢复高考后的第一批大学生们扩大了视野，拓展了认知。

他?们能够在今后走上更大的舞台，在各行各业发光发热，除了归功于他?们的聪明?外，也得益于这样开放的培养模式。

叶菁菁在一片热闹沸腾中，干掉了一只大闸蟹，又喝了一碗米汤，顺完口，抬脚走人。

她还有一堆活要干呢。

谢广白?擦擦嘴巴，跟她一块儿出?食堂。

这会?儿太阳已?经下了山，天边变成了灰红色，月亮也露出?了淡淡的影子。