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败了的教导主任。

　　他话里好几重意思连在一起，听到“我们该怎样还怎样”时，文灏原本又感到一点莫名的失落，但很快就被对方后面的“教导”搞懵了。

　　文灏想了一下才反应过来，霎时间既感动又哭笑不得，应该是自己早上的表现让“老大”误会了。被当成感情懵懂期的孩子，不仅生活所需，连心理状态都受到关心注视，继而得到“贴心引导”，这是怎样的幸运？

　　文灏赶紧乖乖点头：“我明白了，我不会轻易受别人影响的，一切顺其自然。”

　　然而他无法抑制上翘的嘴角还是让应安年疑惑：“有什么好笑吗？”

　　文灏总不能说我觉得你好可爱——咦，自己是用“可爱”形容这个男人了吗——只能找借口掩饰过去：“想象不到我喜欢谁的样子，觉得有点好笑。”

　　小朋友眼里的喜欢有时就跟扮家家酒一样，可以理解。每个人的爱情都不一样，应安年见主要意思都传达到了，也不多说，只道：“等你有喜欢的人就知道了。”虽然这话让他隐隐难受。

　　文灏昨晚还在想这个问题，现在应安年提起，他突然想知道对方是怎样理解喜欢的，嘴里也同步问出来：“什么样算喜欢？”

　　应安年抬抬眼，没想到文灏会问这个问题，他没有准备，斟酌着回答：“没有准确的定义，不同人有不同的情况，大致有些共同点。”

　　“哪些共同点？”文灏身体前倾，一副虚心好学的样子。

　　“嗯，见到对方会高兴，见不到会想念。”应安年向后靠在椅背上，微微躲避长发青年的灼灼目光。

　　文灏心里自动打钩——已体会，友情也会这样。

　　“依赖对方，信任对方，有意愿保护对方。”应安年的语调像在念化学试剂成分。

　　√这条也体会过。

　　应安年状似自然地偏头看看旁边的绿植，想起了下一步该往试剂里添加什么：“在意自己在对方眼中的样子，重视对方的细微态度变化，会为此羞涩、欣喜或失落。”

　　√这条好像也全中了。“有没有和友情有明显区别的？”文灏问。

　　“明显区别？”应安年看向面前的人，看他讨论学问般的探究眼神，看他独一无二的光彩，发自内心地说：“排他性，不希望对方和其他人太亲密，期待独属于两个人的未来。”但有时候，这只能是期待，他在心里对自己说。