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李成蹊有些心虚地摸了摸鼻子。

“你们这个组报上来的那几个课题，鳌山观海视角分析，论跨物种恋爱的危险性，海边烧烤的诀窍……都是谁想的啊？”

李成蹊他们自己开玩笑的时候，觉得自己可了不起了，但同样的话从白老师口里说出来，就怪让人难为情的。丁一帆都要仗着自己站在最外面，准备偷偷跑了。

白老师看几个学生不好意思，也没有再接着说，而是换了个更温柔些的语气，颇有些语重心长的味道：“本来呢，素质教育就是锦上添花的事情，你们平常学习压力很大，不想在课余活动上花心思，就愿意把这次调研当成一个春游，我也不会说你们。但在我看来，教育的意义是培养更健全的人格，你们所经历的一切，都会成为你们性格里的一部分，即使是在高中这个阶段，也不存在做什么是浪费时间的。运动会、艺术节，还有这样的课题研究，都会是你们人生经历里很美好的组成部分。如果你们能懂得珍惜，就再好不过了。”

李成蹊看了看白老师，又看了看江寄余。

白老师抬手按了一下离他最近的江寄余的肩膀，又笑眯眯地推了一下眼镜：“我也没比你们大上几岁，每个人都有自己的立场，有立场就会有局限性，你们就挑着自己觉得有道理的听。毕竟作为一个还没正式上岗的生物老师，我当然会希望你们花一些心思在素质活动上，免得我到时候不好交作业。”

因为白老师这么接地气的坦诚，大家又笑了。老黄站在旁边，很老土的带头给白老师鼓掌：“白老师说得很有道理，大家认真地想一想啊。”

李成蹊跟着鼓掌，又问白老师：“您的意思是让我们研究这只海龟，是吗？”

“真是聪明的小姑娘。”白老师很欣慰地看着李成蹊，“前面说这些有的没的，都是铺垫，你们缺乏相关的环境，想不出什么海洋课题很正常，但现在不是有个现成的课题么？蠵龟的救助日记，你们都是很有想法的孩子，我也不用研究报告的形式去框定和限制你们，你们可以发挥自己的创造力，用你们能想象到的任何方式，比如拍照片、写小日记、画画……来观察和记录这只海龟。”

李成蹊和余深深他们都很激动，虽然来海边玩两天很快乐，但是如果能一起去养护一只海龟，同样是一件很有成就感的事情。原本准备偷偷溜走的丁一帆又挤了进来，大家几乎是头挨着头地在看这只他们一起捡回来的海龟。

宋斯怀说：“我愿意，我太喜欢这只小海龟了，我愿意给它治病，每天给它写日记。”

“我也愿意！”丁一帆举手。

“我也是！”李成蹊和余深深也一起说道。

这群学生里唯一没有说话的是江寄余。李成蹊这时候想起来了，虽然江寄余跟他们一起捡回了这只海龟，但江寄余是欧阳晗那一组的，他们要一起做鳌山区海水水质健康状况调研。