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很简单的一个道理：

东亚高考只凭分数决定命运，那学生只要读书就行了。

读书能花几个钱？

而米国那套素质教育注重发挥学生“个性”，有着各种各样的特长加分项。

比如说帆船、马术、编程、航模、机器人、极限运动、非洲公益志愿活动……

更直接一点的，还有知名校友的推荐信，捐给学校的教育献金。

除了极少数像泽田弘树一样，不用浇水就能突出的真·天才以外……

这些“个性”项目，是普通家庭的普通孩子玩得起的吗？

在东亚，此时还不知有多少家庭连电脑都买不起。

更别说去参加什么学费高昂的兴趣培训班了。

至于推荐信、教育献金什么的，那就更是只有婆罗门和刹帝利才玩得起。

“让弘树感到痛苦的僵化教育体制。”

“恰恰是普通人反抗阶层固化的最后武器啊！”

“不是所有人都是天才，也不是所有人都有条件去打造‘个性’。”

“大多数人只能靠按部就班的读书考试来改变命运，这才是他们唯一可走的上升途径！”

林新一实在无法理解诺亚方舟的动机。

于是他振声反问道：

“你一边替弘树批判应试教育体制，一边说要帮他解决日本社会僵化的问题。”

“不觉得这有点自相矛盾吗？”

诺亚方舟：“……”

这人工智能差点没让林新一说宕机。

而林新一也看出来了：

这位人工智能，或者说研发出它的那个天才小学生。

“脑子倒是比大人还聪明。”

“但是这政治理解能力……”

林新一轻轻叹了口气：

“也就隔壁小学生水平。”

第476章 你已被系统禁言

诺亚方舟的作案动机实在令人难以理解。

所以林新一只能把它的政治课评估为“小学生水平”：

毕竟，这个年纪的小学生一般都会因为读书太累，而对传说中的“个性化素质教育”产生好感。

思想再“深刻”一点的小学生，更会爱屋及乌、恨屋及乌地……

对大洋彼岸那个大家都能快乐游戏、快乐学习的“乌托邦”产生好感，对自己所处的社会，乃至是国家感到失望。

弘树，还有诺亚方舟……

目前来看，他们似乎就是这么想的。

这可不就是小学生水平么？

当然，弘树和诺亚方舟的思想格调还是要比普通人高多了。

他们在开始对僵化的日本社会感到失望之后，想到的并不是如何贬低、唾骂、乃至抛弃自己的家乡。

而是在切切实实地想办法让它变好。

只不过……