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这堂课两个课时， 讲的效果还是很好的。

虽然徐朝雨知道自己的讲课方式确实有点奇怪。她每次都是进了屋， 先把上下可以推动的四面黑板都写满了考证的条目和事例， 也有学生们想要抄了当笔记， 她连忙回头道：“不用抄，这些你们记了也没意思， 都是古籍上的原文， 都可以找到对照， 我只是写下来，上课的时候好用。”

今天讲的是唐代礼制是如何继承前朝， 光是抄这些条目，她就抄了将近小半个小时，全程也一句话没说。

有些学生听说过，这位史学女先生也是个举止奇异的主儿，有几个学生要不是因为来的路太远，都有点想走了。他们倒是勉强坚持到徐朝雨抄完了， 她这才搬了个凳子坐在桌子旁边，道：“你们能瞧出来今日讲的是什么了吧。”

这会儿那些本来心浮躁起来的学生才看起来，半晌道：“先生是从北朝的渊源开始查证？”

徐朝雨脸上露出笑容：“正是， 比如这一段《北史》四十四篇《崔光传》中云， 崔光乃清河出身，曾随慕容氏南渡， 居于青州之时水——”

她手里没拿讲义，背对着黑板，也说的一字不差。

她自称这都是很初学者的内容， 但下头的学生却有点头大。对她来说简单，那是因为她通读或杂或精的各类史籍，这些东西早在她脑子里，怕是给她一个助手，她都不用离开板凳，随手指着书架都能让人帮她翻书。就像现在在课堂上，她张口就道：“《旧唐书》四十六篇《经籍志》史部仪注类《后魏仪注》五十二卷，有常景所撰修之五礼，可以此来明《隋志》之渊源……”

学生哪里想到这位年轻的女先生，仿佛心里修了一座图书馆。

她条理又清晰，这样把有逻辑关联的条目都列举出来，其中人物关系挑明，仿佛她都不用细讲，学生们都可以真的明白她想说的内容。学史的大都犟，但她这样的讲法，几乎任何一个史学者都要心服口服。

徐朝雨讲到后来，已经不太看讲义和黑板，就是站在一旁，讲述如何整理纷杂的线索和史料。在二十多岁已经有一派自己的方法，她真可谓前途无量了。讲起来也仿佛不是在讲制度，而是在讲延续旧制度的每一个决定者背后的考量。

只是可怜了人肉扩音器迟林，后排的学生们要是有一句听不见就有点着急，催着要也是他们曾经尊敬却又嫌弃的迟先生大声点。他喊到第二节课下课，嗓子都哑了，徐朝雨给他递了好几次水，他就一只手拿着搪瓷杯子，一只手拿着喇叭筒，什么贵族围巾也拽掉了，就跟大甩卖似的站在第一排喊话。

等到下课的铃声在校园里响起，不少外头走动的学生也听见了迟林的喊声，凑在大教室外头的窗子那里看。不少学生纷纷涌到前头，男生还有点不太好意思，女孩子们可没那多么想法，