第334页（1 / 2）

就连葱青和少艾也都听进去了。

沈悦环臂，也认真听着，总觉得楼清的教学方式很针对低龄的幼童，而且，不像是第一次同孩子们上这样的课，似信手拈来，又很懂和孩子的互动。而且，讲到一定程度，就会提问的方式回顾之前的，不会一直照本宣科，而且，还蕴含了猜猜看的游戏环节，将疾病防治和游戏结合起来，孩子们听得很开心，也学得很开心。

其实幼儿园也安排了先生的课程，这学期大约从第二周左右会开始，但这些先生大都中规中矩，传授知识可以，但对低龄的孩子来说，些许枯燥了些，反倒不如楼清运的教学有趣。

分享环节很快结束，进入提问环节的时候，孩子们也很踊跃。

沈悦看了看时辰，超时有些时候了，但孩子们开心，也在兴趣上，沈悦没有打断。

整个分享环节下来，都差不多快到了间点环节。

葱青询问她的意味，“沈姑娘，是先自由工作一会儿，然后间点，压缩剩下户外活动的时间，还是直接上间点，稍后户外活动，暂时取消自由工作环节。”

沈悦应道，“直接上间点，然后户外活动吧。”

葱青和少艾应好，然后去准备。

团队分享结束，孩子们很喜欢楼清运，还围着楼清运问问题，小六也在其中，特别是看着其他孩子都能清楚流畅表达的时候，楼清运观察到小六几次都想要开口，然后卡住。

楼清运一面看着她，一年温和鼓励，“小六，放轻松，如果尝试说话很难，还是可以用手语说话，但是用手语的时候，尽量舌尖的动作可以跟上。”

来了幼儿园，这里的氛围自然而然让他跟着唤小六。

就像小六在幼儿园的氛围，自然而然想要和旁的孩子一样说话。

小六用尽量慢的手语在表达，因为要配合还不怎么适应的口型，楼清运忽然猜想，除了他早前想的问题之外，小六的症结还很有可能出在，错过了说话的黄金时间，但又没有人系统得教过每个字的发音，口腔用力，所以，小六自己的摸索会很吃力。

楼清运这样想后，仿佛很多问题都迎刃而解。

他也忽然想，如果刚才的猜想是正确的，那在恢复期的时候，可以针对性的对发音做持续性的训练，帮助小六尽快开口。

但这些都是他的猜测，他还需要一直两日持续的场景验证。

每个孩子的情况不同，恢复和治疗的方式也都是在摸索中进行，所以，找错很正常，巧合触发了契机也很正常，在临窗来说，都是必经之路。

楼清运只觉今日的收获很大。

用完间点，孩子们将位置收拾干净后，带上汗巾，拎好各自的水壶，跟着葱青和少艾依次往树洞区去。

树洞区不小。

树洞区内的通道错综复杂，但是有很大的镂空，可以观察到孩子们的情况。