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科琳娜若有所思，其实就是学生们对未来没有一个清晰而又明确的展望。

对学堂里的学生们而言，纺织机确实是唯一一个看得见摸得着、能够想象得出来的目标，一旦这个目标达成，学习的动力自然而然地就会迅速下降。

科琳娜又垂眸看向戴维的回信。

[学堂面向毫无基础的学生，从最基本的识字和算数教起，至真正培养出来能够参与上流贵族提供的各项工作，这其中起码需要十年的时间，哪怕是天才如德里克学弟也起码需要五年。这其中还要承担学生们学不好，或者性格古怪，或者礼仪粗鄙，或者生病受伤而无法参与工作的各种风险。从经济效益来说，是极不合算的。]

[你还要考虑到一点，那些贵族人家可能无法接受这些人的身份。]

[如果这十五位学生培养出来以后，最后都只能单纯地做算学研究，你算过这其中的耗费吗？]

戴维在这封信中，其实就提出了两个问题。

一个是老师同一时间教十五个学生教不好，一个是学生看不到未来，没有学习的动力，也学不好。

前面这个，如今来说并不算是太严重的问题。

因为这些孩子入学的时候都是零基础，所以教学进度是一样的，就是放在一起教了，而不需要分散精力每个人教不同的内容。

而且如今教学的也都是基础教育的内容，对兰斯洛特来说也是比较轻松的。

在高等教育阶段，这个问题才会逐渐凸显出来，但这些人显然是不可能全部到达高等教育阶段的，到时候人数自然就少了下来。

至于后面这个问题……

“这个问题还真挺大的。”

兰斯洛特紧张地看向科琳娜。

科琳娜话头一转，“但也不是不好解决。”

兰斯洛特一怔，“怎么解决？”他想了两天了，也没想出办法来，“难道让他们以后都去做纺织机吗？”

如今学生们就在努力地学纺织机，对其他内容根本不感兴趣。

他摇了摇头，如果是这样，他宁愿不教了。

科琳娜笑了笑，“别太担心了。”

戴维看待事物很有洞察力，但他依旧摆脱不了时代带给他的局限性。

他觉得学堂没有前途，后面这个问题解决不了，是因为他以为这些孩子未来唯一的或者最好的出路就是去那些上流贵族家庭，找一份工作。

而兰斯洛特呢，已经被纺织机给搞晕头了。

对未来的清晰展望和定位，不仅是埃斯坦郡学堂中的这些学生们缺乏，二十一世纪的学生们也有不少人是缺少的。

然而比埃斯坦郡的学生们幸运的是，他们拥有强制性的九年义务教育，拥有完善完备的教学考核制度，哪怕其中很多学生对未来的人生是迷茫而又模糊的，但迫在眉睫的短期考试却赶着他们飞快地往前奔跑。

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