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言蒙：......帮我做语文作业。

蒙怡：..................太不靠谱了吧?居然帮孩子做作业!怎么当爸爸的?

蒙怡说：你把手机给你爸。

言蒙把手机递给言戈，言戈接过手机，才把手机放到耳朵边，那边一连串大声质问，吓得他赶忙把手机远离耳朵，然后学言蒙百度了3岁孩子写字过多的后果，截图发给蒙怡。

蒙怡看完，对于刚刚质问言戈，有点小小歉疚，然后又幸灾乐祸，虽然言蒙来这里读书她很不舍，但让她一个万年学渣天天抄作业，死了算了!

言蒙又跟蒙怡说了多买点剧本的事，她也要投资，把钱也给她妈转了过去。

言戈知道言蒙见识比起一般孩子广上许多，时常也有很多主意，也就没多干涉她。

言蒙周三去上学的时候，发现班上好多同学都买了各种各样的辅导书，她心想，果然是市重点高中的学生，她是不是也要买点辅导书了?

各个课代表早自习的时候把各科的作业都收上去，送到教师办公室。

袁修仁虽然是3班的班主任，但他同时还要代4班的语文课，两个班的作业都收上来了，他先抱着3班的语文作业去3班守早自习，边看着学生早自习，边改语文作业。

然后他发现，言蒙这个作业的字迹也写得太有力了吧?是她本人写的吗?

他和物理庞老师在同一个办公室，因为言蒙比较特殊，大家在办公室讨论过言蒙的第一次作业写得如何，他们还一起围观过，言蒙的物理作业写得不错，但他当时见的字迹不是这样的啊。

第一次改语文作业还没注意，今天改，看着笔力，的确不像3岁小孩写出来的。

袁班主任回办公室，找几个任课老师要了今天新收上来的作业看，找到言蒙的，他对比了下，的确字迹不一样!

他又去找了英语老师，英语老师跟他不是一个办公室，袁班主任看了言蒙的英语作业后，发现，虽然英语作业基本是英语字母写就，但这个笔力，恐怕也不是3岁孩子能写出来的。

他又把刚刚看过的言蒙的所有作业在脑海中回忆了一下，总结出，似乎言蒙只做数学、物理那种需要动脑子的，抄写课文或者英语单词短语的，全部都不是她写的。

他又想到言蒙有过目不忘的记忆力，那么这些抄写作业是不太有必要写，毕竟她记忆力是上过比赛认证的，并不是她自己说出来的，还是很有公信力的。

那这些作业又是谁帮她写的?

袁班主任对言蒙家庭不是很了解，也不知道家里具体有哪些人，不好推测谁帮她写的，反正不是她自己写的就是。

他考虑过给言蒙减免这种抄写的作业，但高中又不是小学初中那种九年义务制教育了，既然选择来读，就要承担该有的责任，读高中又不是小孩子过家家，况且学校给她免学费，就是希望她能考上好大学，并不是拿钱让她来玩的，再则大家学生都读一个班，就言蒙不用做作业，其他人都要做，叫其他学生如何想，会觉得不公平，虽然言蒙只有三岁，但一个班的，都是同学，久了难免心生不平。

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