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工科论文，先构造出大概的论文框架，然后把已有的结果贴上去。

　　这仅仅只是‘ctrl+c’和‘ctrl+v’的过程，因为乔依之心里有完整的思路，框架很快就构建好。

　　乔依之知道今儿的重心是写结果分析，她专门把结果都打印下来，先按照自己的思路分析。

　　陈礼早上开了个简短的视频会议，十点多来实验室的时候，见乔依之这边分析的手稿都写了一页多了。

　　而肖孟昌那边也在奋笔疾书，完全看不出来肖孟昌指导了小乔的样子。

　　他悄悄把老肖叫出去：“你怎么没给小乔讲？”

　　他俩都二十几年的老搭档了，说话态度完全不需要客气。

　　老肖说：“我也想讲呢，我早上八点多来，小乔就已经把框架列出来，分析思路也列了个1、2、3……”

　　顿了顿，他说，“小乔根本不用手把手的教，我觉得我们可以用带博士生的方法带小乔，她思维很敏捷，我们用自己固定的方法反而会拘束了小乔的思路。”

　　确实，‘手把手’‘一步一步’的教学，也仅仅存在于高中和高中以前的阶段。

　　大学生做实验写代码都不需要老师一行一行的教，都是一节课理论知识讲完，然后大家去机房编代码。自己不找点课外视频看，那真的两眼一抹黑。

　　就连写论文也是，都是老师讲个框架，然后自己去发挥。

　　其实陈礼知道这个道理，但因为这个实验比较复杂，结果也特别多，他担心小乔写分析的时候主次不分，这样编辑审核的时候很容易看不懂笔者主要想表达什么。

　　所以才想让老肖手把手的带一下小乔。

　　哪知道……小乔真的可以独当一面的。

　　他们商量完，带着内心的震撼，开始着手做自己的事情。

　　然而，一天相处下来，乔依之只感觉自己受到了暴击。

　　不是因为结果分析太难，而是因为两位教授的契合程度太高。

　　陈教授那边看cuttingedge的研究报告，偶尔说个点，肖教授就能接得上话，并且直接把陈教授的想法拍死在摇篮里。

　　“你上次就说过这个了，研究出来真的没啥前途，换一个。”

　　“这个有点可行性，你先看，我忙完论文过来。”

　　“这个实验我做过，一会儿我给你演示一下。”

　　……

　　此前，乔依之在实验室里，两位教授跟她都是一起做实验，她也没多大感觉。

　　但今儿，乔依之一个人默默的伏案写分析，背后两人一唱一和，虽然声音不大，但大家也没有刻意遮掩啊。