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　　周老在门口站了几分钟，直到一点五十九分，他才关上礼堂的门，举步走上讲台。

　　操着一口发音标准的英文，说：“各位在场的老师们、同学们，大家好。我是周良策，你们的老学长。”

　　礼堂音响把他的声音传到每个人耳朵里，大家开始鼓掌。

　　“周老师好。”

　　“周学长好。”

　　在场大家没有丝毫的不适应，也都用英文回答的。可见，学生们的底子还是挺高的。

　　周老是个不怎么在乎形式的人，他叫停了大家的掌声，开口就是：“大家把文献拿出来，我先给大家讲我为什么要重新开始研究孤子。起因是我实验室孤子跑出来的数据出现了偏差……”

　　乔依之听着周围悉悉索索掏文献的声音，自己只能拿出本子，翻到空白页，等他继续往下讲。

　　幸好周老不怎么看大家的笔记，他只是喜欢随便点人起来回答问题。

　　周老单单讲述这个原因，就讲了二十多分钟，不过乔依之也跟着做了不少笔记。

　　在这个期间，他还点了几个人起来回答问题。

　　问的题目还不简单——传统与现在做对比，该怎么打破传统？

　　幸好在场都是学习不错的大佬，大家有惊无险的都能说出一点门道来。

　　就算不全对，但周老也还算满意。

　　后面，周老师开始讲述他怎么设计的实验。从萌生想法到实验步骤的确立，他都很仔细的讲解了出来。

　　时间过了一个小时的时候，周老师停了下来，用华文说：“给大家五分钟时间去卫生间，回来继续。”

　　乔依之没有去卫生间，她觉得周老说的设计灵感给了她一点启发。

　　她正在努力的整理刚才的笔记。

　　旁边的刘斌教授原本觉得身旁这个长相乖巧的小姑娘没有做一点前期准备，这次听讲座肯定就是来‘陪太子读书’的。

　　哪知道她纯英文的笔记做的特别六。

　　从灵感来源，到逻辑思路，她都在笔记中用流程图标注出来。

　　周老在台上喝水，也看到了正在奋笔疾书的乔依之。

　　虽然乔依之没注意到他，但周老还是满意地点点头，他最喜欢勤奋的学生。

　　主要是天赋挂的学生真的太少了，可遇而不可求；与其追逐那些几年都逮不着一个的天赋学生，还不如多培养一些勤奋型的学生。

　　因